Mi visión sobre como abordar el problema de la convivencia dentro del aula vendría marcada por trabajar la inclusión. Normalmente, los alumnos conflictivos acarrean problemas personales y es por ellos que la escuela constituye un reto creciente.
De la convivencia con los demás surgen las experiencias.
La mejor manera de trabajar la inclusión en el aulaes a través de las habilidades sociales. Las habilidades sociales son aquellas destrezas que nos permiten relacionarnos con los demás, es decir, son el conjunto de cogniciones, emociones y conductas que nos permiten relacionarnos y convivir con otras personas de forma satisfactoria y eficaz.
Estas habilidades sociales se adquieren con el aprendizaje, es decir, son aprendidas a través de la educación. Además estas son especificas ya que se producen y son dependientes de situaciones de interacción con otras personas. Por último, cabe destacar que estas aumentan con la refuerzo y la satisfacción mutua.
Para fomentar estas habilidades sociales, debemos educar en igualdad, trabajando la asertividad y el trabajo cooperativo.
Una de las ventajas del aprendizaje cooperativo en el aula es que favorece la integración y la compresión intercultural debido a que impulsan la aparición de conductas prosociales, basada en la resolución constructiva de conflictos. También, el aprendizaje cooperativo es una herramienta fundamental para reducir factores importantes que se dan en comportamientos violentos.
Los conflictos en el aula es una de las principales preocupaciones con las que se encuentra el docente a la hora de impartir clase en un centro. Es por ello, que hay que saber gestionar de la forma más eficaz posible estos conflictos para poder así solventar el problema lo más rápido y posible.
Los conflictos implican situaciones en la que dos o más personas están en desacuerdo y pueden generar un clima que dificulte el desarrollo de las clases e incluso la labor del docente. En el aula pueden darse conflictos entre alumnos o entre profesor y alumnos y lo que hay que intentar es afrontar estos conflictos de manera adecuada para intentar contribuir a mejorar la relación de esas personas enfrentadas y a su vez en el grupo donde se integran.
En este enlace se dan diez claves para afrontar el conflicto que me parecen muy interesantes y que se deberían tener en cuenta. Estos son:
Trabajar en la prevención.
Fomentar y cuidar la comunicación.
Mantener el control del aula.
Preparar a los alumnos en la gestión de conflictos.
Analizar la naturaleza, gravedad y persistencia del conflicto.
Poner en práctica distintas dinámicas de resolución de conflictos.
Buscar soluciones concretas, constructivas y duraderas del problema.
En clase hemos hemos hecho una actividad grupal en la cual teníamos que enumerar las competencias más importantes que, a nuestro juicio, debe mostrar un tutor en sus relaciones con los demás profesores, alumnos y los padres. Tras un debate inicial, pronto empezamos a encontrar cualidades que a todos nos gustaría que nuestro tutor tuviera. Estas competencias o cualidades son las siguientes:
Sexto sentido: se trata de ese instinto tan importante para adelantarse a futuros problemas.
Motivador: cualidad imprescindible en toda persona que se dedica a la docencia. Para mi es una de las habilidades más importantes que existen en cuanto a educación se refiere. Un profesor que motiva, tendrá éxito seguro en su profesión.
Saber transmitir (habilidades comunicativas): Es importante saber llegar a los alumnos con unas buenas habilidades comunicativas
Paciencia: No debe faltar nunca en un profesor. La paciencia se transmite de forma muy positiva en los alumnos, creando en ellos un autoconfianza y una motivación para continuar, es decir, a no tirar la toalla.
Cercano: Un profesor cercano, es una persona que se implica.
Asertivo: Tanto el profesor como los alumnos deben ser lo más asertivos posibles. Esta habilidad se trabaja en el aula y se va aprendiendo a través de la educación.
Riguroso: Todas las anteriores son muy importantes, pero no debemos olvidar que un profesor es una persona con una cierta autoridad que como tal el alumno tiene que respetar. En cierto modo lo que queríamos decir es que el profesor tiene que ser un poco estricto y exigente para que el aprendizaje se realice con éxito.
Empático: Todos deberíamos ser empáticos. Siempre ponerse en el piel del prójimo ayuda a entender mejor sus forma de pensar, sus emociones.
Innovador: un profesor innovador es un profesor con recursos, echado para adelante. Un profesor tiene que tener siempre la mente abierta e investigar nuevas vías de aprendizaje. No vale anclarse en la rutina, innovar es esencial.
Habilidades sociales: El profesor debe ser el principal agente socializador en el aula.
Por supuesto que habrá muchas mas habilidades que un docente tenga que tener, incluso nuestros compañeros de otros grupos aportaron alguna más que también eran muy interesantes, pero bueno, yo dejo esta lista aquí que fueron las que fuimos debatiendo en una "lluvia de ideas" de las cuales todas estoy de acuerdo.
Para esta actividad, voy a recomendar una película que está relacionada con la educación. Esta película de las que os hablo, que está basada en hechos reales, se llama Diario de las calles protagonizada por una profesora que se llamaba Erin (Hilary Swank) de 23 años que es hija de un activista de los Derechos Humanos. Desde pequeña había querido ser abogada para defender a los pobres excluidos y entró a trabajar en un instituto deseosa de comerse el mundo pero se encontró con una clase, que lo único que esperaba, era sobrevivir a un día más. Sus alumnos pertenecían a un grupo multiétnico de adolescentes de los más variados orígenes. Lo único que tenían en común estos alumnos era el odio que se tenían entre sí. Erín intenta constantemente ganarse a sus estudiantes pese a constante rechazo a toda participación en el aula.
Un día intercepta un dibujo donde se insulta a un joven negro mediante la exageración de los rasgos físicos. En un momento de inspiración, compara este dibujo con las caricaturas que los nacis hacían de los judíos y les menciona el holocausto. Para su gran sorpresa, la mayoría de sus estudiantes desconoce la historia de la "situación final" nazi. A partir de ese momento, la profesora modifica el plan de estudio y cambia "La Odisea" por "El diario de Anna Frank".
Cuando los directivos de la escuela se niegan a pagar los nuevos libros y otras actividades que Erin planea, la profesora toma dos empleos adicionales para financiar su proyecto, lucha contra superiores y parientes, para quienes su nivel de compromiso resulta exagerado e inapropiado. Los jóvenes, en cambio, reaccionan positivamente al desprendimiento de la profesora y se entregan por completo.
Sabiendo que cada uno de sus estudiantes tiene una historia que contar, Erin les anima a escribir un diario con sus pensamientos y experiencias. Los diarios de los chicos pronto dejan de ser deberes de clase y se convierten en un instrumento de afirmación vital. Cuando Erin les regala los cuadernos para que hagan sus anotaciones diarias sobre su vida y pensamientos, los cuadernos se convierten en un remedio y pronto se llenan de dolor y la angustia de los jóvenes. Sin embargo, el contacto de sus estudiantes afecta a Erin en su familia y en su matrimonio. En mi opinión, la profesora Erin se basa en una pedagogía activa y personalista, puesto que esta profesora cree en las personas como la mejor manera de impulsar las conductas prosociales.
En la clase del 22 de octubre, hemos tratado el tema de como un profesor puede influir en sus alumnos. Para ello ello hemos visto dos videos en el aula: el primero era en relación al trailer de la película "La ola", una película basada en hechos reales y que trata sobre el experimento de la Tercera Ola que un profesor de un instituto de california lleva a cabo sobre sus alumnos. El segundo video estaba relacionado con un documental llamado "Una clase dividida" en el cual se basa en el experimento que llevó a cabo una profesora con su grupo de alumnos, mediante el cual pretendió dar a conocer las consecuencias del racismo.
He de reconocer que ambas visualizaciones me engancharon desde el principio, de hecho, cuando tenga un rato tengo intención de ver la película sugerida en clase.
Lo que realmente me llamó la atención es como un profesor puede influir de una forma tan significativa en al conducta de sus alumnos, hecho que te hace reflexionar sobre lo fácilmente influenciable que es el ser humano.
A su vez, investigando por la web, he descubierto que no sólo los alumnos son vulnerables de ser influenciados por el profesor, sino que también existe el caso de que el propio profesor esté influenciado por otra persona. Esto se conoce como el "Efecto Pigmalión" y este efecto hace referencia a la capacidad que tienen las expectativas de una persona respecto a otra.
Una de las investigaciones más importantes sobre este efecto fue llevado a cabo por Rosenthal y Jacocobson (Información sacada aqui). En este trabajo llevado a cabo en 1968, se informó a un grupo de profesores que a sus alumnos se les había realizado una prueba para evaluar sus capacidades intelectuales.
Más tarde, se les indicó cuáles habían sido aquellos que habían obtenido los mejores resultados afirmando además que serían los que mejor rendimiento tendrían. Al finalizar el curso así fue, aquellos que habían sido considerados mejores tuvieron un rendimiento mayor. La cuestión estaba en que la prueba que evaluaba la capacidad intelectual de los alumnos nunca se realizó.
¿Qué sucedió entonce para que los chicos señalados al azar como los "mejores" llegaran a convertirse en ello? La respuesta la encontramos en que los profesores se crearon altas expectativas en relación ellos y actuaron a favor para que estas se cumplieran. Así, el clima, la actitud y la predisposición a enseñarles era diferente y más especial. Además, estudios posteriores con estudiantes de diversas edades confirmaron estos resultados.
Visto así, parece que el "Efecto Pigmalión" es un fenómeno positivo al que podemos sacarle mucho partido mostrando a los jóvenes lo mucho que se espera de ellos. El problema es que esto es algo más complejo de lo que parece, ya que estas expectativas tienen que ser reales y estar fundamentadas y arraigadas en la mente del adulto que supervisa la educación de esos jóvenes.
Como conclusión podemos decir que este "Efecto Pigmalión" lo podemos encontrar en muchos ámbitos de la vida, en solo en la referente a la educativa. Por ello, debemos tener en cuenta que es importante saber que las expectativas que tengamos sobre nuestros hijos, alumnos,... pueden llevarnos a comportarnos con ellos de forma tal que lleguen a convertirse en realidad. Decir entonces, que este efecto marchará bien si las expectativas, los mensajes que lanzamos y las actitudes que tenemos con ellos son positivas, pero por si el contrario son negativas, debemos saber que van a afectarles igualmente también.
A continuación os dejo un video curioso, donde se explican ejemplos sobre este "Efecto Pigmalión":
Como actividad para este post se nos ha dado la oportunidad de proponer una cuestión que pueda facilitar la evaluación de la asignatura. Pues bien, aquí propongo la mía:
Enumera las ocho Leyes Educativas en la democracia.
Este post es en reconocimiento a todos mis compañeros de clase por esos blogs tan chulos que habéis creado. Creo que he visitado si no ha sido a todos, a casi todos y la verdad es que, en mi opinión, al final este trabajo de crear un blog ha sido una actividad muy chula, aunque ha veces se nos iban juntando las actividades de reflexión y análisis por la velocidad de las clases 😂😂😂. Este aplauso es para vosotros:
Como post destacados voy a nombrar el de "Educa en marcha" de Juan Jose Martín porque en muchos aspectos me he sentido identificado con él. Los dos ingenieros que ya venimos de la empresa privada, y con mejores o peores experiencias. Los dos ya con hijos y que finalmente nos hemos decido a darnos una oportunidad en la docencia... ¿quién dijo tarde? 👏👏.
La verdad es que me han gustado muchos blogs, pero bueno, como hay que nombrar alguno más, voy a nombrar el de "Otra historia" de Isabel Esteban ya que me ha encantado el diseño con los Twitters a la derecha y me ha gustado el contenido, leer sobre sus aficiones, sus dudas... Otro blog a destacar es el de "Escándalo en la academia" de Victor Martinez también me ha resultado muy interesante, he leído entradas escritas con mucha pasión, además creo que tiene don de gentes sin duda alguna 😉. Cuando he entrado en el de Maria de la Varga "Un viaje educativo", lo que me ha transmitido es mucha positividad, en blog muy alegre... ¡¡me gusta!!. Sobre el de "Cooperación y acción" de Almudena Velasco, simplemente decir que me ha encantado haberla conocido un poco más a través de su blog. Me parece que tiene mucho que aportar en la docencia debido a su experiencia laboral tan bonita que está llevando a cabo....Y así podría estar nombrando a un montón de vosotros porque la verdad es que ha sido una actividad de lo más interesante.
En clase hemos visto un video de como se trabaja en el colegio de "O Pelouro". Ellos mismos hacen una definición de su colegio: "O Pelouro no se define como una escuela para integrar, sino que integra a partir de la aceptación radical de la diferencia. Se trata de una actitud, una organización que rompen los supuestos de incapacidad y limitación y se apartan de las casillas y categorías de la escuela convencional".
La verdad es que me parece impresionante que existan colegios así eso sí, me parece un tanto curioso que estos centros sólo se den en infantil y primaria, por lo que me planteo la duda de qué pasa cuando estos alumnos pasan a un instituto de educación secundaría, ¿están realmente preparados para afrontarse a lo que conocemos como "la vida real"?
Según estaba viendo en clase me estaba viniendo a la cabeza un nuevo colegio que han abierto en el municipio donde yo vivo. Estoy hablando del CEIP Atenea en Arroyo de la Encomienda. No quiero comparar un centro con otro porque no tiene nada que ver, simplemente me hice la misma pregunta cuando leí en que iba a consistir su metodología didáctica.
Esta escuela se caracteriza por no tener deberes ni exámenes. Para ello va a ser el primer centro de Castilla y León que va a aplicar el sistema Amara Berri y el cuarto fuera del País Vasco. Yo no dudo de la efectividad de este método ni mucho menos, pero a la duda que me surge es la misma que para la del colegio "O Pelouro" ¿estos niños estarán preparados para después afrontarse a otros centros? quiero decir, la vida se compone de pruebas de acceso, oposiciones, exámenes,... no se, a mi me parece muy bien que se usen metodologías totalmente diferentes pero me gustaría ver su eficacia a largo plazo. No estoy ni a favor ni en contra, simplemente es una reflexión que me hago a mi misma.
En esta entrada vamos a intentar definir que tienen en común y en que se diferencian las siguientes profesiones:
COACH EDUCATIVO
TUTOR
ORIENTADOR
ASESOR
"INFLUENCER"
Primeramente, vamos a intentar definir cada profesión para así podernos centrar después en las cosas que tienen en común y en cuales existe una diferencia.
Coach Educativo
Es aquel que permite potenciar las competencias individuales de los alumnos, incrementa su aprendizaje y les posibilita la resolución de dificultades y conflictos entre pares, produciendo un cambio de motivación y actitudes positivas. Es importante resaltar que el coach (profesor) tiene un cambio de rol significativo en el aula. En profesor pasaría a un segundo plano y se convierte en un guía que acompaña en el proceso de aprendizaje. El alumno se convierte entonces en el protagonista del aprendizaje y los contenidos se van descubriendo conjuntamente. Además el profesor debe crear espacios donde trabajar otros aspectos que van más allá de los contenidos y que son fundamentales para el desarrollo de los alumnos.
Tutor
Se denomina tutor al profesor encargado de la docencia y la orientación de un grupo de alumnos. Los tutores de un mismo curso se reúnen periódicamente con el Jefe de Estudios y el Orientador para planificar las actividades a desarrollar con los alumnos, preparar las reuniones con los padres y las sesiones de evaluación de los profesores, etc.
Orientador
El Orientador es aquel que toma partido en la metodología de estudios aplicada al propio centro, participa activamente en campañas de concienciación y responsabilidad con el estudio, y mantiene un contacto permanente con las familias y los alumnos, estudiando su situación personal e evaluando soluciones que beneficien principalmente a la estabilidad y equilibrio del alumno.
Asesor
La asesoría se considera una actividad de apoyo a la formación del estudiante, por lo que que entonces, el asesor es aquel que aclara dudas o refuerza los conocimientos teóricos o metodológicos de un área de conocimiento. Por lo tanto la asesoría es la consulta que brinda un facilitator, para resolver dudas y preguntas a un alumno o grupo de alumnos.
"Influencer"
Los "influencers" son personas que a través de sus redes sociales hablan de un tema en concreto y tienen la credibilidad del público. Hoy en día las redes sociales también tienen un espacio para estudiantes y docentes en busca de consejos o compartir sus experiencias.
Como similitudes entre estos términos (exceptuando "Influencer") podemos decir que:
Todos ellos tienen la labor de acompañamiento integral des estudiante.
Contribuyen al desarrollo de competencias.
Requieren del despliegue de competencias para fortalecer el desarrollo integral y académico de los estudiantes.
Todos se vinculan a la comunidad escolar que incluye planta docente, directivos, administrativos, padres de los alumnos y la comunidad.
El término de "Influecer", en cuanto a educación se refiere, no sabría muy bien como relacionarlo con el resto de términos. La única similitud, que a modo personal veo, es que que la gente que acude a estas personas, en realidad, están buscando consejos a partir de las experiencias que les cuentan pero hay que tener cuidado como asimilamos la información que recibimos por parte del "Influencer" porque a lo mejor en vez de poder sacar un beneficio particular del mensaje que recibimos, podría precisamente provocarnos el efecto contrario.
En cuanto a las diferencias, cada uno tiene unas funciones especificas:
Coach educativo: es el que acompaña a los alumnos a conseguir sus objetivos, potenciando las habilidades de estos y aportar recursos para superar sus limitaciones en el ámbito educativo.
Tutor: es un guía que favorece la formación integral a través de una atención personalizada y grupal que atiende problemas de aprendizaje, construcción de proyecto de vida y subjetividades y seguimiento de su desempeño académico.
Orientador: atiende dificultades específicas relacionadas con los procesos de aprendizaje e inserción en el medio laboral.
Asesor: contribuye a la resolución de problemas académicos de consulta por parte del estudiante, en una disciplina específica.
"Influencer": su función es publicar contenidos visuales y escritos en las redes sociales, en este caso, relacionados con la educación.
Algunos otros términos que se usan en educación podrían ser: facilitador, mediador, relacionador, consejero,....
Como último, puesto que nuestro propósito es ser profesor y hoy en día las TICs son tan importantes, estaría bien que todos siguiéramos un itinerario formativo en las TIC para el profesorado. En este enlace explica de forma detallada todo lo relacionado con este curso.
Desde la página web de ORIENTARED, hemos leído un documento con este título, donde se propone una actividad a los alumnos de ESO. Esta actividad esta consiste en leer una historia, analizarla y responder a unas preguntas. Esta historia habla de una estudiante de 4º de ESO que se llama Amanda. Resulta que a esta alumna, la llegada de los exámenes le produce un estrés que cada vez le cuesta más controlar. Como consecuencia de este estrés empiezan a aparecer síntomas de ansiedad, pensamientos negativos y sensaciones de malestar físico. Pero cada vez los nervios aparecen antes y duran más días. Amanda ve que está entrando en una situación crítica pero no quiere contar a nadie lo que le pasa para que no le digan nada que le haga sentirse aun peor. Después de leer la historia y analizarla, se propone responder a las siguientes preguntas:
¿ Cuál es el problema de la protagonista de la historia?
Explicad de manera concreta en que consiste el problema y cuales son sus "síntomas".
¿Pensáis que lo que la pasa puede tener un efecto negativo su rendimiento escolar?
¿Cuales son las causas de lo que le pasa?
¿Cuáles son las posibles soluciones para el problema de nuestra amiga? ¿Cuáles son los pros y los contras de cada una de esas soluciones?
Para esta actividad, el documento da unas pautas de orientación para el tutor. Estas pautas serían siguientes:
Orientaciones para el tutor
La ansiedad o estrés es una respuesta del
organismo ante situaciones de amenaza.
Los síntomas del estrés pueden ser:
Fisiológicos: aceleración del latido cardíaco, sequedad de boca, excitación o
nerviosismo, sudoración, molestias gástricas, dolor de cabeza, irregularidades
del sueño.
Psicológicos: pensamientos negativos sobre la situación, preocupación excesiva,
irritabilidad.
Conductuales: evitación de actividades (por ejemplo: no asistir a un examen por
temor a fracasar).
Los exámenes
pueden ser una situación estresante por varios motivos:
Tienen un tiempo limitado.
Existe una presión social o familiar sobre el rendimiento.
Requieren un esfuerzo especial.
Se dan en un contexto en el que otras personas pueden contagiar la ansiedad.
La ansiedad
excesiva reduce el rendimiento porque nos impide rendir según nuestras verdaderas posibilidades y puede condicionar el futuro éxito escolar cuando no se corrige
la situación.
Para controlar el
estrés
Preparar bien el examen. Si se ha estudiado,
es más fácil enfrentarse a elloscon
seguridad y estar relajado/a.
Cambiar el modo
de pensar sobre el examen: despreocuparse por el resultado.
Relajación, tanto
cuando se estudia como en el momento de realizar el examen.
Relajación muscular.
Ejercicios de respiración profunda.
Imaginación temática: pensar en cosas relajantes y en lugares tranquilos y agradables.
Autoinstrucciones de afrontamiento positivas. Se trata de cambiar los pensamientos negativos (“no podré hacerlo”, “no me lo sé”...) por otros positivos (“esto no va a poder conmigo”, “voy a ver qué puedo hacer”, “ si me tranquilizo lo podré conseguir”...).
Control de los
estímulos estresantes:
No hablar con otra gente que está muy nerviosa antes del examen. Ir a un lugar tranquilo.
No repasar a fondo el mismo día. Se acumula fatiga y si los temas están insuficientemente comprendidos se acumula información desorganizada y se provoca confusión.
Olvidarse de las preocupaciones que pueden interferir en el rendimiento durante el examen.
Los casos más serios pueden requerir la ayuda del especialista.
Con esta actividad lo que se pretende, en mi opinión, es que cualquier alumno sepa canalizar los momentos de estrés por los que pueda pasar a lo largo de su etapa escolar. Hay que tener en cuenta que el estrés es parte de la vida de un estudiante y es por ello que el estrés está ahí por un motivo pero cada uno debe conseguir que no le afecte negativamente, sino que le ayude a mejorar su estudio.
Existen casos críticos en los que el estudiante puede requerir ayuda del especialista. En estos casos es importante saber las causas que han derivado a que se produzca este estrés para poder ayudar a este estudiante en cuestión de la forma mas efectiva posible.
Hoy en clase hemos estado hablando sobre la participación escolar en los centros de enseñanza.
La educación es algo que nos afecta a todos, tanto al personal docente como al alumnado y también a las familias, es decir, la participación escolar no es solo tarea del centro, sino que supone un compromiso que va más allá de las instituciones educativas y del propio sistema, es una tarea de todos. Participación escolar de los padres La participación escolar de los padres sigue siendo hoy en día una asignatura pendiente en muchos centros educativos. Todos estamos de acuerdo de que familia y centro escolar tiene que trabajar de forma conjunta, sin embargo, esta colaboración no es entendida de igual manera por padres y docentes y por consiguiente no es efectiva. Ambos deberían trabajar de la mano por un fin común: los alumnos. Para que la colaboración entre centro docente y familias sea efectivo, es muy importante que la comunicación sea bidireccional. Pero muchas veces, los padres delegan toda esa responsabilidad al centro correspondiente creyendo que la educación de sus hijos es responsabilidad de los profesores y directivos del centro. Esta desvinculación se da cada vez más a medida que el alumno va creciendo y en muchos casos también a las jornadas laborales de los padres. Por ello, la participación real y efectiva de los padres es a día de hoy una asignatura pendiente. Los padres deberían de colaborar de dos formas:
Debe de haber una coordinación entre colegio y familia, es decir, los padres deben de estar informados de lo que su hijo hace en el centro, deben interesarse por las actividades que realizan, asistir a reuniones, tutorías,...
Implicación de las familias con el centro, bien a través de las AMPAS o incluso de otras muchas formas, como podría ser participación en el centro dando charlas aportando su experiencia personal, como acompañantes en excursiones, participando en actividades lúdicas, talleres,...
Participación escolar de los alumnos
La participación por parte del alumnado es muy escasa. La mayoría no quiere ni oír hablar de pasar más tiempo en el centro o implicarse más de lo que realmente les concierne. Es más, muchas veces a la hora de elegir a su representante o delegado, lo hacen para "fastidiar" a algún compañero y esto no debería de ser así. En estos casos falta la motivación, un factor imprescindible para intentar poder "cambiar el mundo". Estaría muy bien que alguien relacionado con el centro les intentasen ver de algún modo la importancia que tiene tener unos alumnos como representantes del resto, que sus opiniones van a tenerse en cuenta y que gracias a su participación el centro puede funcionar mejor. Sería muy interesante que se les diesen pequeñas responsabilidades, com podría ser, dejarles preparar algún taller, charlas, campeonatos, revista,... con la intención de incentivar su motivación.
Participación escolar de profesores
La participación de los profesores, a parte de lo ya mencionado tanto en lo referente con los alumno y los padres, participará también en la toma de decisiones pedagógicas que correspondan al claustro, a los órganos de coordinación docente y a los equipos de profesores que impartan clase en el mismo curso.
Participación escolar de otros
Cualquier persona ajena al centro docente pero que tenga algo positivo que aportar. Ya sean empresas ajenas al centro con intención de orientar a los alumnos de cara al futuro o charlas de infinidad de cosas que sean de interés tanto para el centro como para el alumno. La idea sería la de la participación de la sociedad ajena pero cercana al centro.
Como conclusion simplemente decir que la participación es un medio para mejorar la calidad educativa y esta colaboración debe de ir dada de la mano de docentes, alumnos, familia y de toda la sociedad en su conjunto.
En esta actividad se nos propone el buscar un proyecto educativo de algún centro de secundaria donde deberemos identificar los valores que propugna y tratar de verificar si existe coherencia entre los valores, objetivos, prioridades de actuación,... y el estilo con el que esta redactado su Reglamento de Régimen Interior (RRI).
Yo para esta actividad he elegido el IES Delicias, no por nada en particular, simplemente porque como se dice en su proyecto educativo (PEC), este instituto esta situado en un "barrio obrero-industrial, con un importante sector terciario de clase media-baja." y me apetecía conocer cual es su proyecto para un centro que parte de esta premisa. Para la elaboración de este documento, el centro ha tenido en cuenta que hay un gran numero de alumnos inmigrantes, de etnia gitana y provenientes de familias desestructuradas por lo que un gran porcentaje de alumnos matriculados en el IES DELICIAS pertenecen a alguna minoría étnico-cultural. Alguno de los valores que más me han llamado la atención del centro, tras leerme el documento, son:
La implicación de los profesores para una continua y constante labor de integración.
Potenciar valores relacionados con la socialización, la participación, la cooperación, la integración, el respeto de las opiniones de los demás y la asunción de las responsabilidades.
Los profesores tendrán en cuenta al calificar al alumno, sobre todo en la evaluación sumativa, el grado de progreso en su materia.
Detección de situaciones de no inserción.
Promueven entre los alumnos unos comportamientos respetuosos, asertivos y solidarios que enriquezcan a todos, propiciando un clima favorable donde desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje para hacer posible la existencia de mejores personas.
Especial atención a los alumnos que, por circunstancias personales, familiares y sociales, inmigrantes, minorías étnicas..., presentan unas necesidades educativas especiales (sin que exista discapacidad personal asociada).
El profesorado promoverá actividades específicas que sirvan para fomentar la igualdad de oportunidades, para ayudar a reflexionar sobre la construcción de nuevos modelos no sexistas y para prevenir la violencia de género.
La verdad es que el PEC me ha parecido muy interesante y se ve claramente que tiene un proyecto basado en la integración socio-cultural. Yo he puesto solo algunos valores que propugna en relación a conseguir ese fin, pero sin duda tiene muchos más.
En cuanto a su RRI, como el de cualquier centro, tiene por objeto establecer el conjunto de normas que garanticen los derechos y deberes de los alumnos, la participación y los compromisos de las familias en la educación de sus hijos, el respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad educativa así como la disciplina y un clima adecuado de trabajo y convivencia. Tras la lectura del documento no he hallado nada que me resulte llamativo o fuera de lugar. En mi opinión es bastante extenso pero bastante sensato en definitiva. Como conclusión a la actividad podría decir que nunca había leído un PEC y me ha parecido muy interesante porque al principio de este documento hace una contextualización del entorno, como ha evolucionado con el paso de los años y como han llegado hasta ahí, es decir, todos los antecedentes que han hecho que hoy este instituto sea cual es. Después, la propuesta educativa me ha parecido, en teoría, buena. En la práctica, a lo mejor, un día nos toca conocerla... ¡¡quién sabe!!
La actividad grupal llevada a cabo en clase ha consistido en formar un centro docente entre los alumnos. Para ello nos hemos dividido en cuatro grupos de diez personas donde cada uno teníamos un rol definido al azar. En mi caso me ha tocado el rol de profesora, pero en cada grupo había un director/a, un secretario/a, un representante del ayuntamiento, un representantes PAS, padres y alumnos, es decir, lo equivalente a un consejo escolar. Nuestro grupos hemos decidido hacer algo diferente y en vez de formar un colegio ideal, hemos hecho un poco todo lo contrario, un colegio donde nosotros no nos sentimos identificados, es decir, en donde creemos que no primaría una educación equitativa y justa para todos. A continuación se muestran las imágenes del ejercicio realizado:
Yo, por mi parte, tengo otra forma de definir la educación, que en muchas ocasiones, mis compañeros en clase han dado definiciones que se ajustan más a mi manera de pensar. Pero, por ejemplo, para mi educar es enseñar a aprender, a transmitir, a motivar, a la adquisición de valores y habilidades que permitan al individuo desarrollarse como persona y profesionalmente , a socializar,... Por supuesto cabe destacar que la educación es un derecho para todo el mundo y todos deberíamos tener acceso a una enseñanza pública y de calidad.
En cuanto a los valores, he encontrado una página en internet (www.salvarojeducacion.com/2012/11/10-valores-fundamentales-para-educar-en.html) donde alguien explica los diez valores que debe tener la educación del siglo XXI. La verdad es que me ha gustado como los ha explicado y los comparto aquí para que los podáis leer:
Flexibilidad: Perder el miedo a los cambios, adaptarse a ellos. Es un valor imprescindible para las personas en esta sociedad en la que los cambios se han acelerado exponencialmente. Implica también que la educación debe ser continua, se aprende durante toda la vida.
Curiosidad: Tiene que ver con el espíritu investigador, con las ganas de conocer lo que nos rodea. Es el motor del aprendizaje.
Autonomia: Ser capaz de hacer ciertas cosas por uno mismo, sin depender de nadie. También tiene que ver con tener ideas propias.
Emprendimiento: Muy relacionada con la autonomía, es la capacidad de actuar responsablemente sabiendo lo que se hace (proyecto) y prever las consecuencias.
Creatividad: Dar soluciones distintas a situaciones comunes o buscar respuestas a nuevas situaciones. Significa buscar nuevos caminos, cambiar la mirada, la perspectiva,...
Tolerancia: Es la base para la vida en sociedad. Es tener respeto por las personas con las que convivimos aunque puedan tener diferente cultura, religión, opiniones políticas,...
Cooperación: Colaborar con los demás, compartir ideas, opiniones,...nos hace mejores, da mejores resultados. La cooperación tiene más sentido cuando siendo autónomos elegimos compartir.
Responsabilidad: Ser conscientes de que lo que hacemos o lo que dejamos de hacer puede tener sobre los demás o sobre uno mismo ciertas consecuencias.
Transparencia: Ser honesto con uno mismo y con los demás. Es una valor fundamental para trabajar en equipo.
Entusiasmo: Es lo que nos impulsa a actuar, a llevar a cabo cualquier proyecto.
En la clase de hoy se ha tratado el tema la educación en el hogar que básicamente consiste en el proceso mediante el cual se persigue la educación de los niños en el contexto familiar, fuera de las instituciones tanto como públicas o concertadas. Para ello hemos visto en clase un video de una familia que lleva a cabo este sistema de aprendizaje en donde la profesora es la madre. Antes de la visualización de dicho video, se nos ha repartido en clase una hoja con una de las siete competencias básicas (LOMCE) y que, en mi caso, ha sido la número seis: "Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor". La idea es buscar una relación entre el video visto y la competencia que nos ha tocado.
Yo veo una relación directa entre espíritu emprendedor y la madre que hace de docente. Esta claro que cualquier padre o madre no podría llevar a cabo esta iniciativa, solo aquel que esté altamente cualificado en conocimientos, y parece que esta madre si que lo está. No solo los conocimientos son necesarios, también hace falta tener un proyecto educativo bastante sólido.
En cuanto a las ventajas y desventajas de educar en casa con respecto a un centro docente yo veo las siguientes:
Ventajas:
Adaptación de las clases a las necesidades reales del niño.
Adecuar la temática a cada niño.
Ahorro económico en cuanto a gastos de uniformes, material escolar innecesario o en relacionado con el transporte escolar.
Horario adaptado a la conveniencia de la familia.
Desventajas:
El niño pasa más tiempo en casa y socializa mucho menos. Para mi es el punto a tener más en cuenta en relación a las desventajas ya que la socialización es muy importante para formarse como personas.
A veces es necesario una disciplina horaria para obtener mejores resultados en el niño.
Responsabilidad muy grande al dejar todo el aprendizaje al padre o madre ¿quién controla que lo está haciendo correctamente?
Al no socializar, no están acostumbrado a escuchar o tener en cuenta otros puntos de vista de otros niños, por lo que a la larga esto puede desembocar en una menor tolerancia hacia otras opiniones.
El día 01/10/2018, hicimos en clase un ejercicio en parejas relacionado con el "Libro Blanco de la Profesión Docente y su Entorno Escolar" donde a raíz de las veinte propuestas que el libro nos muestra, se nos da al azar una de ellas que en mi caso (y el de mi compañero) fue la decimoctava. El ejercicio consiste en que tras leer la propuesta, hay que formular una pregunta y que mi compañero y yo decidimos que podía ser la siguiente: Decimoctava propuesta: "¿Tenemos claro hacia donde queremos avanzar?" Lo que tenemos que tener claro es que si sabemos donde queremos llegar no vamos a tener problema en aprender cosas nuevas para llegar a ese fin. De este modo podremos también potenciar ese cambio hacia esa dirección que queremos conseguir. Lo que es importante recalcar es que no hay que individualizar la educación a un solo docente, sino al cuerpo entero como bien dice el proverbio que aparece en esa propuesta que a mi personalmente me ha encantado: "Para educar a un niño hace falta la tribu entera".
Para esta nueva actividad, relacionada con el tema 3 "La profesión docente", hemos visto en clase un documental llamado "Un pulso al fracaso" donde un conjunto de profesores, pedagogos y psicólogos de una entidad privada y sin ánimo se lucro llamada "Fundación Tomillo" se encargan de formar a unos adolescentes en un centro que se llama de segunda oportunidad y donde estos chicos y chicas han caído en lo que nuestra sociedad llama fracaso escolar.
Un video muy duro donde se muestra "esa realidad" que existe y que en la mayoría de las veces no se quiere ver. Estos profesores tienen que partir de cero con sus alumnos y a veces incluso tienen que dejar el temario un poco de lado para dar prioridad a otros aspectos muy importantes como puede ser por ejemplo el trabajar la baja autoestima que estos adolescentes tienen y el ayudarles a construir una seguridad en ellos mismos que en algún momento perdieron por el camino.
Este documental muestra el camino que estos jóvenes tienen que recorrer gracias a esa segunda oportunidad que se les brinda para encauzar sus vidas en una sociedad laboral, que en principio ya no contaba con ellos.
Este documental que vimos en clase me recordó mucho a una película que vi no hace mucho (aunque la película ya tiene sus años) y que refleja la misma idea. De hecho, la película está basada en hechos reales. Si tienes un rato, te recomiendo que la veas porque te hace tener otro punto de vista de la docencia y te lleva también a la reflexión. El título de esta película es "Detrás de la pizarra". Aquí te dejo el enlace a la película por si te animas:
La segunda parte de esta actividad consiste en la reflexión del artículo 91.1.l) "La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente" que me ha tocado comentar gracias al azar 😜. En el artículo 91 se recogen las funciones del profesorado y esta que me ha tocado concretamente yo creo que se refleja perfectamente en el documental visto en clase, es decir, la importancia de mejorar los procesos de enseñanza para reducir precisamente el llamado "fracaso escolar" y para ello es muy importante la investigación y experimentación de la parte docente para lograr un éxito en los alumnos incentivada por una motivación y un afán de superación.
Esta actividad grupal llevada a cabo en clase el día 25/09/2018 ha consistido en recoger las aportaciones realizadas por el grupo en el que nos ha tocado y compararlas con las que figuran en la ficha correspondiente del documento elaborado por el Consejo de Ministros que se puede consultar pinchando aquí. A nuestro grupo concretamente nos ha tocado hablar del OBJETIVO 5: Nuevas formas de enseñar y aprender: El papel de las TIC.
Nuestras ideas y aportaciones vienen resumidas en los siguientes puntos:
Se tiene que partir de la base de que las nuevas generaciones de alumnos ven como algo motivador el uso de las tecnologías.
Formación continua del profesorado para el empleo de las nuevas tecnologías para sacar el máximo rendimiento. Tenemos que tener en cuenta que en cuestión de tecnología muchas veces el alumno tendrá un mayor conocimiento que el profesor.
Reconocimiento al centro educativo por el uso de las TICs. Que por lo que se comentó en clase entre todos, esto ya se hace pero igualmente nos parece muy importante citarlo porque creemos que es la clave para que el centro se involucre en cuanto al uso de la tecnología se refiere.
Fomentar el uso de las TICs en el alumnado a la hora de realizar tareas, es decir, crear en el alumno una cierta curiosidad que le haga querer investigar por su cuenta. Con ello estaríamos fomentando la creatividad.
Que el alumno desde temprana edad tenga acceso a alguna plataforma educativa online, donde pueda ampliar conocimiento, expresar opiniones,... Por supuesto adaptada a cada etapa educativa y en la que puedan participar tanto profesor como alumno.
Una buena idea sería también que se hiciera alguna salida fuera del centro a empresas relacionadas con la tecnología para motivar el uso de estas y que de esta forma vean su aplicación al mundo real.
Dar becas o ayudas económicas para la adquisición de dispositivos tanto al centro educativo como a los alumnos con menos recursos para así hacer accesible la tecnología a todos por igual.
Comparando nuestras propuestas con las del documento elaborado por el Consejo de Ministros, podemos observar que todas prácticamente las hemos mencionado y están incluidas en los puntos anteriores. Nosotros habríamos dejado fuera la que que hace referencia a la de promover acuerdos con las editoriales, organizaciones educativas y otras instituciones, para impulsar la elaboración de los contenidos de las distintas áreas del conocimiento en formato digital.
